Posteado por: clamoli | Junio 9, 2008

Cuentos del Albaicín

Página www.granada.org en el área de educación, informa el día 04.06.2008

NOTA DE PRENSA:
Espéctaculo “Cuentos del Albaicín”

Alumnos de 18 centros educativos disfrutan del espectáculo gratuito de títeres `Cuentos del Albaicín´

El proyecto, que se inició en abril pasado y continúa a lo largo de los meses de mayo y junio, se enmarca entre las medidas de la acción europea Urban `Granada Ciudad educadora: proyecto para una pedagogía del hábitat´

Alumnos de Primaria de 18 centros educativos ubicados en el ámbito de actuación del programa europeo Urban, disfrutan desde abril pasado y hasta finales de junio, del espectáculo de títeres `Cuentos del Albaicín´; una propuesta que pretende familiarizar a los pequeños con la historia y valores de este barrio histórico, e inculcarles hábitos de defensa y conservación del patrimonio y de los espacios públicos de la ciudad. Organizado por la concejalía de Educación, la iniciativa se encuadra entre las medidas de la acción europea Urban `Granada, ciudad educadora: proyecto para una pedagogía del hábitat´, que esta mañana ha sido presentado por la edil de Educación, Carmen Sánchez Quevedo. El programa, que abarca 37 actuaciones en 18 colegios de la zona a lo largo de los meses de mayo y junio, es un espectáculo de títeres totalmente gratuito. Los tres personajes que centran la acción, van contando diferentes historias –como la de Moraima-, a partir de un nexo común: sensibilizar e identificar a los pequeños con la ciudad y el barrio histórico del Albaicín, patrimonio de la Humanidad. En sus intervenciones, los personajes conciencian a los pequeños sobre buenos hábitos respecto al patrimonio histórico, al mobiliario urbano, la limpieza de las calles, el respeto hacia los vecinos, y hacia los espacios públicos en general. Al término de las representaciones en los colegios, está previsto llevar el espectáculo a tres plazas públicas de la ciudad. Así, el 4 de julio se representará en la Fuente de las Batallas, el 10 de julio en plaza Larga, y por último, el 11 de julio, se llevará a Plaza Nueva. Todas las funciones, tanto en colegios como las previstas al aire libre, serán a las 20:00 hs.

Cómo alcanzar el paraíso literario “con un par de tetas”

Diario PÚBLICO.ES – 06/06/2008 17:58

El escritor colombiano Gustavo Bolívar está a un paso de entrar en él gracias a una novela que nació casi como anécdota y que se ha convertido en un éxito internacional  

Alcanzar el paraíso literario “con un par de tetas” podría parecer cosa de mujeres, pero es un hombre, el colombiano Gustavo Bolívar, el que está a un paso de entrar en él gracias a una novela que nació casi como anécdota y que se ha convertido en un éxito internacional.

Con más de 300.000 ejemplares vendidos en todo el mundo, versionada para la televisión en Colombia y España y a punto de dar el salto a la gran pantalla, Sin tetas no hay paraíso ha traspasado fronteras y ha elevado a su autor a la altura de representante del “realismo trágico” colombiano.

Recién llegado a Madrid para participar en la Feria del Libro, Bolívar intervino hoy en una mesa redonda junto a periodistas y editores españoles, en la que se desgranaron los secretos de una obra que se ha convertido en libro de texto en algunos colegios de Colombia.

Con un título “eficaz e inteligente” y un argumento “universal”, el de la prostitución, la novela relata los avatares de una joven obsesionada por aumentar su contorno de pecho para “atrapar” a un capo de la droga, con el que alcanzar el ansiado “paraíso”.

Personajes reales 

“Conocí a Catalina en Pereira”, dice Bolívar, “en una zona geográfica de Colombia, el eje cafetalero, donde pululan los narcotraficantes”.

Ella, Catalina, y su amiga, Yésica, son personas reales, “jóvenes asediadas por esos señores. Buena parte del libro es una historia real”, añade el escritor.

“El estudio no sirve de nada”

“Sin tetas no hay paraíso” nace de una frase, de una respuesta, “la que me dio Catalina cuando le explicaba qué hacer para trabajar en televisión”, explica.

“El estudio no sirve de nada”. Con esa rotundidad la protagonista despertó en Bolívar, padre de una niña de 14 años, la misma edad que Catalina, la necesidad de dar a conocer a las jóvenes colombianas las consecuencias de la búsqueda del éxito “sin sacrificio”.

“El libro no pretende generar polémica, ni en Colombia, ni en el resto del mundo. La realidad no se puede ocultar. Sólo pretendía enviar un mensaje a las jóvenes de la edad de mi hija”, indica.

Reailsmo trágico 

La novela de Gustavo Bolívar reabre una nueva vía en la literatura colombiana, la del “realismo trágico”, aunque, según su autor, “el tema de la corrupción empieza a cansar ya entre los escritores, y poco a poco se va retornando al realismo mágico de García Márquez”.

Sin embargo, reconoce que el narcotráfico siempre ha dado pie a grandes novelas y que es difícil escapar a argumentos basados en “lo urbano o lo político”.

Bolívar asegura que la realidad de Colombia está cambiando, que el nuevo “narco” rompe con los estereotipos de toda la vida.

“El traficante que se presenta en ‘Sin tetas…’ responde a este nuevo estilo de narco, más sofisticado, más elegante, con casas diseñadas por arquitectos de Estados Unidos o Europa”, explica.

Como representante de una nueva generación de escritores, Bolívar reivindica un espacio para el nuevo lenguaje, el de la “realidad de la calle, que tarde o temprano será aceptado por la lengua”.

 

Posteado por: clamoli | Junio 9, 2008

Cuentos que vienen a cuento

1-11-2005 03:35:24 
Artículo del ABC.ES
TEXTO: R. BARROSO FOTO: SIGEFREDO
MADRID. Hadas, brujas, lobos o príncipes esconden tras sus tules, sombreros o pelajes todo un mundo de significado y de valores. Los niños se identifican con los personajes de sus cuentos permitiéndoles expresar sus deseos o sus miedos, o encontrar un «aliado» a la hora de compartir sus problemas. Por eso, junto con las historias de siempre, surgen otras que se ajustan a una nueva realidad a la que el niño tiene que hacer frente: el divorcio de sus padres, el nuevo novio de su madre, el amigo inmigrante, nuevas situaciones en la escuela…

No se trata de relevar a Caperucita Roja, a Blancanieves o a los Tres Cerditos, ni de acabar con el significado que estos relatos contienen, sino de crear nuevas historias acordes a muchos de los problemas que niños, padres y educadores encuentran día a día. Un nueva visión del cuento que conocen bien Eduard Estivill y Montse Doménech, autores de la obra «Nuevos cuentos para antes de ir a dormir» (Planeta), que recoge un total de 29 relatos que «contienen un plus educativo para tratar determinados problemas, dudas e interrogantes concretos que los hijos pueden plantear».

Espacio para compartir

«Los cuentos no pretenden ser una pastilla que cure el problema -explica Estivill-, pero sí resultan una herramienta práctica para que los padres puedan educar mejor a sus hijos». La búsqueda de un espacio en el que compartir la lectura con los niños es clave. Después de un duro día de trabajo no se trata de llegar a casa y leer sin más el cuento que solicita el pequeño. «Se trata de compartir -señala Doménech-, porque además de los conceptos pedagógicos lo importante es el contacto directo y diario con el niño». Porque sin los padres, cuidadores, maestros, abuelos… la labor educativa del libro no sería posible.

Estivill -responsable de la Unidad de Alteraciones del Sueño del Instituto Dexeus de Barcelona- señala que los nuevos descubrimientos científicos sobre cómo aprende a dormir un niño indican que el estado de relajación previo al sueño es básico y necesario. «En ese tiempo de relax que dura entre diez y veinte minutos es cuando explicar o leer cuentos juega un papel importante», precisa. No obstante, conviene evitar que el pequeño se duerma mientras escucha el relato, ya que si vuelve a despertarse reclamará el cuento para volver a dormirse. Así, el momento más adecuado para leer es después de la cena y un cuento cada día es suficiente a pesar de que el niño pida más. «Los cuentos son para proporcionarle afecto y tranquilidad. No para que los niños se duerman», insiste Estivill.

A pesar de que el poder de los cuentos reside en que los mensajes, valores o principios que contienen están encubiertos, de manera que los niños se benefician de forma inconsciente, los autores han querido ayudar a los padres en su labor educativa. Todas las historias están acompañadas de una pauta pedagógica que trata los aspectos más importantes e interesantes relacionados con cada uno de los problemas abordados. No obstante, y al margen de pautas y recomendaciones, los padres también han de tener en cuenta que los relatos son un material vivo que se puede amoldar a los hijos, a su edad o a su lenguaje.

Monstruos y aerolitos

Padres y educadores han de tener en cuenta que las dudas, esperanzas o problemas de los pequeños van cambiando. «El niño que hoy teme a los monstruos mañana sufrirá el conocido shock a causa del nacimiento de un hermano, y el que es desobediente puede que luego obedezca pero sea un chico solitario, y el que temió que la Tierra chocase con un aerolito es probable que en otra etapa de su crecimiento sea un niño inapetente…. sin que unos problemas tengan que ver con otros porque se trata de etapas diferentes del crecimiento», señalan los autores.

Hoy día, los cuentos pueden adaptarse a los diferentes problemas. Los hay pedagógicos, que sirven para enseñar hábitos saludables; terapéuticos, si llegan a ser capaces de «curar» sentimientos negativos o penas interiores, como la separación de los padres o el nacimiento de un hermano; consoladores, que son útiles ante la muerte de un ser querido o un animal; desmitificadores, que sirven para reírse de los «cocos» de los pequeños; de ánimos y realización personal, como el caso de los niños superdotados o solitarios…

Los cuentos se convierten así en una importante herramienta educativa que, además de promover el gusto por la lectura en los más pequeños, ayuda a resolver conflictos que más tarde pueden ser difíciles de solucionar.

Posteado por: clamoli | Abril 18, 2008

Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil

Periódico “El Buscapiés”   Num: 7 Mes: Abril 2008

El Día dos de Abril de 1805 cuando nació Hans Christian Andersen, uno de los autores más conocidos de la literatura infantil, escritor de cuentos tan entrañables como “El patito feo”, “El soldadito de plomo” “La sirenita” y “La princesa y el guisante” entre muchos otros. Y precisamente por eso el IBBY (Sección de la Organización Internacional sobre el libro juvenil), eligió el 2 de abril como fecha para esta celebración.

Pero el Día Intenacional del Libro Infantil, además de homajear y conmemorar el nacimiento de Christian Andersen, pretende estimular el amor por la lectura y promover el interés por los libros de los niños y jóvenes.

Cada año es un país miembro de dicha Organización Internacional el encargado de editar el cartel anunciador y el mensaje dirigido a todos los niños del mundo.

En 2010, España será el país encargado de hacer el cartel y lanzar el mensaje.

Para este año 2008, la sección de Tailandia distribuyó el cartel y el mensaje de Chakrabhand Posayakrit, que empieza diciendo:

” La búsqueda del saber a través de la lectura debe recibir un trato prioritario y debe ser fomentado desde la infancia”.

 

Posteado por: clamoli | Abril 10, 2008

eL Laberint…

 

 

Obric els ulls, m’adono que estic viva, sóc conscient que m’he despertat. Senc son, els llençols, els ulls, fins i tot l’ànima em pesen i no voldría aixecar-me. Senc que tampoc desitge tornar-me a dormir. M’aclaparen els pensaments que aguaiten la meva ment. Alguns fins i tot em fan por, però per uns instants senc plaer deixant-los créixer. No sé donar-li resposta a cap de les meves preguntes, però no dedique massa temps a cadascuna d’elles per a resoldre-les. M’aixeque cansada, física i mentalment. Avorrida, no tinc ganes de fer res. Res em motiva. Senc que he arribat a un lloc, a un moment en el qual em trobe perduda i no tinc cap motiu pel qual esforçar-me a sortir d’aquest forat. Sé que m’he ficat en un laberint. Crec que el millor serà, no pensar-ho.  

Però, un moment! Que estic dient? No puc continuar així. He d’esbrinar que és el que em passa. Com he pogut arribar fins a ací? Com he pogut deixar que s’apodere de la meva ment tant pessimisme? On han quedat les meves il·lusions, els meus somnis i les meves emocions? Què ja no tinc objectius i projectes pels quals esforçar-me i lluitar?

A veure, t’estàs escoltant? Ara pretens solucionar tot el que no has fet durant mesos?, Creus que tot va a ser tan fàcil? Portes molt temps sola, sense cridar a cap de les teves amigues, sense sortir, sense fer coses noves, sumida en una rutina barata i senzilla, freda, trista i submissa. Ara creus que la gent estarà esperant la teva cridada? Creus que vas a donar un gir a la teva vida? Penses que tot va a canviar?

 

Si. Crec que és possible. Però he d’esforçar-me molt. Canviar els meus hàbits. He de reflexionar i recordar quins han estat els meus somnis i lluitar per aconseguir-los. Vull esbrinar perquè estic en aquesta situació, perquè m’he fet això a mí mateixa.

 

 


Però si aquesta il·lusió saps que és passatgera. T’ha passat milers de vegades. Molts matins t’ha succeït el d’avui. Et despertes i penses que tot va a canviar si tu vols, comences a crear objectius del dia, fins i tot del mes i mai els complixes. Perquè ja no tens forces per a intentar-ho, perquè estàs cansada.

No. Avui sé que serà diferent. Realment vull solucionar els meus problemes. Saber que ha succeït. I deixa’m, vull pensar positiu i tu no em deixes.

 

Doncs ànim. Jo et deixe que tornes a ensopegar amb la mateixa pedra de sempre. Després vindràs plorant. Ves i pregunta’t.

Que puc fer? Qui sóc jo? Em semble en alguna cosa a qui volia ser, als meus ideals, als meus projectes de vida? Què m’ha passat?

Quant temps sense saber de tu! Feia tant que no em preguntaves que pensava que mai esbrinaries les teves respostes. Saps? He estat escoltant les teves pròpies converses des de fa molt, i vas arribar a convèncer-me que mai aconseguiries la valentia de donar un pas a davant. Però avui, crec que ho has donat i que podem aconseguir-ho. Parlaves sobre que et senties perduda, doncs ara, si tu em deixes, vaig a contar-te una cosa.

A un laberint pots arribar de moltes formes, però normalment et submergeixes en ell sense adonar-te. És evident, et sents perduda. Ets incapaç de recordar com vas poder arribar a aquesta situació. No entens que camins t’han dut fins a aquest moment de confusió. En un laberint, sents el temps d’una forma molt distinta a com la senties fora d’ell, en la teva vida plena de somnis, motivacions. L’espai t’incomoda. La teva ment reflecteix els teus nervis, que desemmascaren i afloren els teus més profunds pensaments i sentiments. Les teves emocions et desequilibren, et fan trontollar. Et sents perduda sumida en un cúmul de dubtes, de preguntes amb forma d’espiral que mai cessen de girar i agafar noves formes,que et conduïxen a un debat confús entre totes les teves

 

personalitats, la teva ment, els teus “jo” que mostres en cadascun dels intants del dia…

Probablement el laberint s’hagi convertit senzillament en la visió que tens de tu mateixa i de la teva situacactual i inevitablement ho reflecteixes i enfoques al teu ambient, el teu entorn, la teva societat. I la societat ens incita a aquest sense viure de vida laberíntica. Però realment ella no té la culpa, tu has oblidat la responsabilitat que tens amb tu mateixa i ella l’única cosa que ha fet ha sigut construir , juntament amb la teva ment, una realitat on podies viure tranquil·la, dormida davant la realitat. Però com a conseqüència, havies de sentir dolor, angoixa, tristesa, sofrir la soletat. Et vas ancorar a ella, doncs encara estant sola, et senties segura davant el que ocorria en la realitat, aïllada del món sotmesa als reflexos de la teva ment, deixant-li fer del teu diari una imatge virtual.
Tu, abans de tot això, havies marcat un sender per a tu, però et vas deixar caure a la vora del camí i a poc a poc vas oblidar el motiu pel qual caminaves, cap a on et dirigiries i solament pensaves en que estaves cansada buscant excuses per a no tornar a aixecar-te. Però avui decideixes veure de nou el camí, i a pesar que ho veus borrós i no recordes els motius pels quals lluitaves ni cap a on et
dirigies, decideixes aixecar-te i començar a caminar. Caminar, això és l’important. No deixar de caminar, buscant el teu rumb, o deixant que ell et  trobe a tu. Ser conscient que mai has de deixar d’observar, qüestionar, aprendre, crear, inventar, jugar… Amb el transcurs dels anys, anem oblidant sentir cadascun dels nostres passos, cadascuna de les portes que obrim, cadascuna de les nostres decisions. Somiar, seguir somiant i creant il·lusions per les quals enfrontar-nos cada dia, escrivint motius pels quals seguir caminant. Així, igual que vas entrar al laberint, assoliràs sortir d’ell, si tu vols. Observant les petjades que vas deixar en la sendera i les reflexions que et plantejaves amb cadascuna de les pedres amb les quals ensopegaves. Poc a poc, aniràs recordant qui ets, i que és el que vols per a tu, aflorant les teves emocions i lluitant pels teus somnis, crearàs una forma de viure personalitzada per a tu, en cada instant i per a cada racó de la teva història.

 

Gràcies. Senc haver tardat tant temps en dedicar-te atenció. Estava tan preocupada amb descobrir la sortida que no em vaig parar a observar i a preguntar-me. Ara entenc que he de fer. He sentit i recordat que és el que ha ocorregut fins a avui. Quins han sigut les meves caigudes, els meus objectius oblidats, les meves decepcions i contradiccions. Comence a entendre perquè em trobe perduda, i com he de sortir d’ací

.

Potser, jo hauria de parlar un poc menys i escoltar més. Deixar que les coses ocorrin, sense precipitar-me, sense preocupar-me pel que vindrà després. En veritat, hauríem de seguir la nostra sendera sentint els nostres passos alhora, seguint el mateix ritme, amb el mateix rumb.

Ara som conscients de que estem ací. Comencem, junts, a caminar.

 

 

 

Posteado por: clamoli | Abril 10, 2008

Arrels…

Arrels

Era una vegada, que va ser un temps de canvi en el qual les persones buscaven a trompi cons el seu camí i les seves il·lusions. No trobaven la seva direcció per que anaven fent tombs i caminaven en cercle, sempre tornant al lloc on eixien. Un dia, una nena va néixer. I pensareu que això és normal. Dons aquella nena era realment especial per que deien les persones que la van conèixer que les coses que somiava, inclòs desperta, es feien realitat.  El seu pare i la seva mare pensaven que com qualsevol nen/a somiava massa, però un dia es van donar compte de que eixes il·lusions estaven sent la seva realitat. Un matí, que els pares van agafar un dia de assumptes personals al treball per gaudir de la seva filla, van anar a donar una volta pel carrer tots/es junt/es.    

Al eixir de casa, es van quedar sorpresos/es ja que es van adonar de que, de sobte, d’un dia a l’altre, la gent es deixava caure al seu davant una catifa roja per sentir que tothom i totdon eren igual de importants i especials. La gent al carrer aplaudien a les persones que somreien. Les persones majors deixaren de queixar-se dels/es joves i començaren a compartir experiències, a compartir un legat cultural i històric que feia temps estava oblidat. No hi havien animals abandonats, per que les persones es feien càrrec d’ells, i a més, l’Estat donava ajudes a les persones que ho feien. La gent s’enriquia de les cultures i llengües dels/es demés. Els que havien estudiat carreres tenien l’oportunitat de fer servir els seus coneixements en la practica, l’educació era un voler saber i la cultura un compartir de les persones. Les que treballaven estaven contentes amb la seva labor per que a diari eren valorades professional i econòmicament. Els aliments eren molt més barats ja que els caps de setmana hi havia torns al camp per anar a llaurar l’horta ecològica, que era de tots/es i per a tots/es, i per tenir cura dels animals que els proporcionaven aliment molt més sà, responsable i ètic. L’ús de les tecnologies era per necessitat i hi havia un consum responsable de les energies, donat pel fet de que s’abastien de energies alternatives. La carretera de la ciutat s’havia convertit en un gran carril bici, ja que les persones s’havien adaptat a les millores al transport públic i no calia el transport privat, per al qual hi havia un carril més xicotet per si era necessari. Els que tenien alguna cosa a dir, sempre tenien a algú que els escoltara i animara a actuar. Les que volien dir que no, ho feien sense cap problema. Cada persona era lliure de escollir el seu destí sense donar explicacions a ningú més que a si mateix/a, per que la resta de gent el/la recolzava a créixer, inclòs hi havien ajudes econòmiques per a eixir a conèixer països i es feien albergs a tot a reu per a gent que decidia aprendre de la vida viatjant. Les persones s’adonaven de que devien ser responsables i actuar coherentment amb els seus pensaments.  Possiblement, era com pensava la mare, un món on cadascú vivia sol/a a la casa de la humanitat.

Tal volta siga un dia somiat, un món llunyà, o siga imaginari…dons, si fem força, segur que aquesta tira que portem als ulls caurà i farem junts/es que els nostres camins i els dels/es demés es faja realitat. 

Posteado por: clamoli | Abril 10, 2008

Revuelta al mundo en un día y una noche…

Ana se acostó indignada y revolucionada tras un día lleno de situaciones muy criticables, y se quedó dormida ensoñando un discurso ante un pabellón repleto de gente muy diversa.

 

“Ayer me dormí ártica, desaparecí en mis sueños azteca, hoy me desperté portuguesa, desayuné brasileña, me di un baño turca, me vestí tailandesa, dirigí mi bicicleta neoyorquina, trabajé alemana, corté mi pelo mohicana, me enfadé con mi perro italiana, hablé valenciana, me pinté los ojos japonesa, decoré mis manos marroquíes, bailé española sureña, me coloqué mis pendientes y collares indígenas, me independicé serbia,  olvidé un amor londinense, me abrigué noruega, observé el cielo finlandesa, escuché música búlgara,  comí francesa, leí argentina, corté una etiqueta china, salté de alegría australiana, medité india, me subí a un árbol indonesia, anudé a mi sobrino a mi pecho senegalesa, toqué una flauta peruana, me liberé cubana, fumé jamaicana, pinté un cuadro egipcia,  me refugié el cuello palestina, imaginé el desierto mongola, cubrí mi rostro afganistana, conversé ateniense, invadí el espacio de mi compañera romana, brindé con vodka rusa, me centré ecuatoriana, bebí agua saharaui …”

 

El discurso parecía no llegar a su fin, cuando con voz serena, y contundente dijo:

- ¿Y como pretendéis que sienta y defienda un pedazo de tierra si en todo momento compartimos, convivimos y nos unimos por ella?

 

Al despertar por la mañana, no recordó nada, pero sintió que algo en ella permanecería a pesar de todo.

 

 

 

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